Ayuda del paradigma sociocultural al diseño de actividades pedagógicas medidas por tecnología digital

Ayuda del paradigma sociocultural al diseño de actividades pedagógicas medidas por tecnología digital

El paradigma sociocultural es la forma en que vamos a desarrollar el conocimiento contextualizado es decir depende de la forma eque demos nuestra enseñanza para que los alumnos entiendan e interpreten el conocimiento, va a ver una gran diferencia del aprendizaje dependiendo de la contextualización, aunque sea la misma actividad pedagógica o enseñanza no va a tener el mismo resultado y ahora con la tecnología digital la evaluación es más sencilla por ejemplo la evaluación de examenes, cuando es por la forma digital solo basta con ocupar las herramientas adecuadas como un lapíz en una hoja que la lee el computador y ya estan listos los resultados, tambien ya encontramos muchos programas que traen el tema y las evaluaciones incluso de diferentes formas para que no sean monotonas, estas pueden ser del tipo: Parentesis, relacion de columnas, escoger la respuesta correcta, sopa de letras, crucigrama, etc.
También tenemos los objetos de aprendizaje, que como lo mencionamos en un trabajo anterior "El Objeto de Aprendizaje analizado aquí responde a la necesidad de fomentar el razonamiento matemático en estudiantes de 5° y 6° grado de educación primaria (10 a 12 años de edad) y que de acuerdo a su autor pretende acercar a los estudiantes al mundo de los decimales a partir de ejercicios lúdicos y que puede acceder al mismo, el objetivo general, de estos objetos de aprendizaje es desarrollar habilidades  y favorecer el acercamiento a las matemáticas y a los números decimales a partir de actividades lúdicas. Para esto tenemos técnicas y estrategias como el uso de materiales interactivos, visualización de aspectos teóricos, gráficos y multimedia (videos), con las siguientes ventajas: Evaluación inmediata a la realización de los ejercicios de modo que el estudiante visualiza sus aciertos y errores a corto plazo lo cual también nos da la ventaja de saber si se está haciendo correcto o como en otros programas que no se puede avanzar si se termina el nivel correctamente.

En este caso la tecnología aplicada a la educación se a incrementado y se ha ocupado como en ninguna época a creación de sin fin de medios para la enseñanza, los cuales podemos decir que verdaderamente están cambiando la educación, de estos medios podemos distinguir el hardware y el software, al combinar efectivamente estos medios con el educando tenemos un mejor aprendizaje significativo. Ahora la finalidad es que los profesores cuenten con diferentes medios tecnológicos para realizar una mejor enseñanza de calidad, y que a la hora de que es enriquecida la enseñanza, tendremos un mejor estimulo y motivación para asistir y aprender por parte de los alumnos facilitando la adquisición de los conocimientos.

El enfoque que estamos estudiando fue presentado por vigotsky apenas en los primeros años del siglo pasado, para su momento lo importante era aplicar los conocimientos de sicología en la educación y en especial dependiendo del contexto social.

 Mortera Gutiérrez, F. J. (2007). El aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning): Acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI. En A. Lozano Rodríguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 125-156). México: Limusa.

Daniels, H. (2003). Vygotsky y la Pedagogía. Barcelona: Paidós.
Wegerif, R. (1998). The social dimension of asynchronous learning networks. Journal od Asynchronous Learning Networks, 2(1), 16.

Gértrudix Barrio, M., Álvarez García, S., Galisteo del Valle, A., Gálvez de la Cuesta, M. C. y Gértrudix Barrio, F. (2007). Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales: programas institucionales. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 14-25.

Ramírez Montoya, M. S. (2007). Administración de objetos de aprendizaje en educación a distancia: experiencia de colaboración interinstitucional. En A. Lozano Rodríguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 351-373). México: Limusa.
 Fernández-Cárdenas, J. M. (2009a). Las tecnologías de la información y la comunicación desde la perspectiva de la psicología de la educación. (J. Arévalo Zamudio, & G. Rodríguez Blanco, Edits.) México, Distrito Federal, México: Secretaría de Educación Pública/Dirección General de Materiales Educativos.

Alanís González, M. (2007). ¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones. En A. Lozano Rodríaguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 107-123). México: Limusa.

RadioCHAT

El radioCHAT su utiliza para tener una comunicación a distancia ya sea sincrónica o asíncrona  entre un locutor y varios receptores, esta comunicación en su primer forma puede estar un locutor en un punto(emisor) que puede ser un profesor y varios alumnos (receptores) interactuando al mismo tiempo mediante la exposición de ideas escritas o hablando, discusión, complemento, por parte de los compañeros y la retro alimentación, todo esto al mismo tiempo, suena muy bien. Pero si no fuera posible una sesión sincrónica también tiene la flexibilidad de ser asíncrona (en lo personal dejaría de ser radioCHAT) esto es que también puede estar almacenada toda la información, y solicitarla mediante la creación de bitácoras de chats y de audio con la flexibilidad de edición, todo esto por medio de una previa demanda. Uno de los puntos que llama mas mi atención es que la finalidad del radioCHAT en la educación seria lograr que los estudiantes se involucren mas en el proceso de aprendizaje participando mas para crear un modelo centrado en el alumno, y en el cual el instructor adquiera el rol de facilitador(asesor y guía) lo cual ahora es más factible por que antes el que tenia la información era el maestro y ahora la información es abierta  y como escribe Burgos se puede dejar “mayor responsabilidad y control al estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje”.

El empleo de audio y video debe ser planificado, considerando los objetivos que se plantearon en el programa educativo, con esto quiero decir que además de los textos del programa ya sea en libros o apuntes,  si se agregan temas con audio y videos,  se crean diferentes escenarios de aprendizaje esto hace una clase más rica (se asimila mas) en formas diferentes de realizar el proceso enseñanza aprendizaje.

El aprendizaje móvil es la facilidad de utilizar la tecnología para interactuar en línea con diferentes formas de conocimiento; textos, videos, profesores. Haciendo más ameno el proceso de aprendizaje.

Paralelos entre twitter y mecanismos de creación y negociación de cultura

El twitter viene a ser un instrumento más en la cultura en que nos estamos desenvolviendo para realizar estudios avanzados, es cierto que es un instrumento de comunicación pero tiene la gran ventaja de que es en tiempo real y puede ser con culturas de todo el mundo.

Sugerencias de uso de twitter en el ambito educativo

Como twitter es una red de información o comunicación de tiempo real que permite conectarte y mandar mensajes cortos en el momento. Esto es similar al chat pero con la ventaja de que puedes estar enterándote de mucha información que este fluyendo en el momento, esto puede ser con compañeros de la escuela, maestros o simplemente contactos que seleccionaste porque su tema de titulo se te hizo interesante o  Simplemente busca cuentas relevantes y sigue las conversaciones.

Funcionamiento de twitter (twitter.com)

Twitter es una red de información de tiempo real que permite conectarte a lo que encuentras interesante. Simplemente busca cuentas relevantes y sigue las conversaciones.
La clave de Twitter son pequeños pedazos de información llamados Tweets. Cada Tweet tiene 140 caracteres de longitud, pero no te dejes engañar por su pequeño tamaño —puedes compartir mucho con poco espacio. Conectado a cada Tweet hay un panel de detalles enriquecido que proporciona información adicional, mayor contexto y contenido multimedia embebido. Puedes contar tu historia a través de un Tweet, o puedes pensar en el Tweet como titular y usar el panel de detalles para contar el resto con fotos, videos y otros contenidos multimedia.

La educación ante el surgimiento del uso masivo de teléfonos celulares inteligentes y otros dispositivos portátiles digitales en el aula.

Es cierto que han surgido muchos dispositivos portátiles tanto de comunicación como de entretenimiento, pero son los alumnos responsabilidad de la institución dentro de ella y a su vez responsabilidad del maestro dentro del salón de clase y de acuerdo al nivel de estudio es como se permitirá el uso de estos dispositivos, esto es en niveles de educación básica no puede haber distractores dentro de un salón de clases, como ejemplo pongo el instituto en el que laboro por las mañanas, donde no se permite ningún distractor de este tipo, y ahora en el nivel medio superior donde ya los alumnos son de 16 a 20 años y mas la autoridad la tengo yo, donde permito contestar llamadas pero sin que esto sea una práctica constante y  permito el uso de ipods u otros dispositivos con los que pueden escuchar música pero solo en momentos que estos no sean causa de distracción.

Un atributo positivo es que con el celular tienen acceso a la red y por lo tanto un tema que se les deja investigar lo tienen en la mano literalmente, creo que se podría ocupar en cualquier lugar, haci cuando se les deja tarea podrían y realizándola en el camino, también el uso de estos dispositivos hace que tengan practica en los dedos para la escritura y también para la lectura ya que cada vez leen menos nuestros alumnos

El celular como dispositivo con conexión a la red puede también transpórtalos a cualquier lugar, esto es museos, países y ala vez con los recursos que cuentan los lugares antes mencionados como son arte, ciudades, animales etc. Y aparte por ser un medio diferente con el cual se enseña tendría de entrada una aceptación por parte de los alumnos dando la posibilidad de dar clases de forma diferente al profesor.

Viendo el uso del celular y otros dispositivos podemos decir que el alumno se convierte en un desarrollador de su propio conocimiento al estar personalmente usando esta herramienta, siendo el paradigma cognoscitivo el que podría diseñar la forma de la educación con estos medios.

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